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現代遠程教育研究雜志
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現代遠程教育研究雜志

《現代遠程教育研究》雜志創辦于1988,是四川省教育廳主管的國家重點學術期刊,CSSCI南大核心期刊,影響因子5.459,現被CSSCI 南大核心期刊(含擴展版)等機構收錄,主要征稿方向:本刊特稿、理論經緯、學術時空、國際交流、實踐研究、終身教育、...
  • 主管單位:四川省教育廳
  • 主辦單位:四川廣播電視大學
  • 國際刊號:1009-5195
  • 國內刊號:51-1580/G4
  • 出版地方:四川
  • 郵發代號:62-181
  • 創刊時間:1988
  • 發行周期:雙月刊
  • 業務類型:期刊征訂
  • 全年訂價:¥ 489.60
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期刊征稿:現代遠程教育研究 關注收藏
現代遠程教育研究期刊級別: CSSCI南大核心期刊
現代遠程教育研究期刊分類: 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 成人教育與特殊教育
產品參數:
主管單位:四川省教育廳
主辦單位:四川廣播電視大學
出版地方:四川
快捷分類:教育
國際刊號:1009-5195
國內刊號:51-1580/G4
郵發代號:62-181
創刊時間:1988
發行周期:雙月刊
期刊開本:A4
下單時間:1-3個月

現代遠程教育研究雜志簡介

《現代遠程教育研究》是遠程教育綜合性學術期刊,旨在研究現代教育前沿問題,為現代遠程開放教育服務,為構建終身教育體系和學習型社會服務。

《現代遠程教育研究》是中文社會科學引文索引(CSSCI)來源刊、中國科學評價研究中心(RCCSE)核心期刊、全國高校優秀社科期刊、復印報刊資料重要轉載來源期刊??l文章多篇被《新華文摘》、《復印報刊資料》、《高等學校文科學術文摘》等二次文獻轉載。

現代遠程教育研究欄目設置

本刊特稿、理論經緯、學術時空、國際交流、實踐研究、終身教育、技術應用

現代遠程教育研究雜志訂購成交記錄

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2019-06-24 15:36:57 1369973** ¥ 489.60 1 現代遠程教育研究
2019-05-23 15:09:26 1310825** ¥ 489.60 1 現代遠程教育研究
2019-04-11 16:18:55 1310825** ¥ 489.60 1 現代遠程教育研究
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2019-04-04 10:41:03 1310825** ¥ 489.60 1 現代遠程教育研究
2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 489.60 1 現代遠程教育研究
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2019-03-04 18:39:42 1398258** ¥ 489.60 1 現代遠程教育研究

現代遠程教育研究雜志社 文檔目錄

現代遠程教育研究雜志本刊特稿

現代遠程教育發展新轉變:從Internet+到AI+和Neuro+

摘要:信息技術的迅猛發展、腦科學研究的不斷深入已成為遠程教育發展的兩股核心驅動力。隨著互聯網應用的日益普及、大數據環境的逐步形成、人工智能技術的快速崛起和神經科技的重大突破,現代遠程教育發展正面臨著從Internet+向AI+和Neuro+的新轉變,其教育理論、研究方法、教學模式與技術手段亟待創新。發源于20世紀70年代的神經教育學(Neuroeducation)和由中國學者2006年提出的神經管理學(NeuroManagement)兩大新興交叉學科的發展,成為對現代教育理論與研究方法新發展的理論框架,現代遠程教育涉及新的研究問題是:從Internet+到AI+和Neuro+的新轉變、神經教育學與神經管理學的學科發展、教育理論與方法創新的群智演進模式、從理論到應用實踐的生態群落及機制,進而提出遠程教育理論與研究方法創新的群智演進模式,剖析從理論到應用實踐的可持續創新發展的生態群落及生態鏈機制。
3-13

泛在學習環境下的情感智能及仿腦機理

摘要:進入21世紀以來,現代移動互聯網的快速發展和社會化學習媒體的不斷涌現,現代遠程教育的環境發生了深刻變化。泛在學習方式使得學習過程轉變為學習者基于其自身需求對知識的個性化自主建構過程。大量研究表明,泛在學習環境下學習者的個性化基礎差異、海量學習資源的搜索與匹配困難以及時間、地點、環境等情境因素,已成為影響學習主動性和學習效率的主要原因,甚至使得學習者產生焦慮情緒。因此對泛在學習環境下的學習者情感體驗及其影響因素進行實時監測,為學習者提供個性化、智能化的學習策略及精準的學習資源推薦,已成為亟待解決的關鍵問題。認知神經科學的研究成果表明,人類的情感是在腦機制作用下一系列神經活動的結果。在人工智能領域,情感智能一般指通過機器感知人類的情感狀態并主動調節自身的行為,為人類帶來愉悅的情感體驗。計算機能夠感知人類的情感需求并作出人性化的反應。因此,結合神經科學與人工智能技術的前沿知識,對泛在學習環境下的學習者情感神經機制及其表達特征進行深入分析,給出情感信息的實時監測、識別方法,并闡述情感智能的實現方法及其仿腦機制,為泛在學習環境下的情感教學提供智能化手段。
39-44
現代遠程教育研究雜志實踐研究

學生視角的遠程漢語教師特質結構模型研究

摘要:隨著世界各地漢語學習需求的增長,將遠程教育形式應用于漢語國際教育中,是幫助漢語國際教育走出師資缺乏困境的一條可能的解決途徑。但是實施遠程漢語國際教育的教師具備何種特質?從學生視角來看,其結構是否具有特殊性呢?基于已有的文獻,我們初步構建了由8個能力要素(假設因子)及相應指標構成的遠程漢語教師特質結構假設模型,并在利用結構方程建模分析(Mplus)對假設模型進行反復修正的基礎上,歸納形成了一個學生視角的,由初級、中級和高級能力要素耦合而成的遠程漢語國際教育教師特質結構理論模型。在模型中,新手教師首先需要具備專業技能、文化素養、IT技能等初級能力要素,解決網上生存適應性問題;然后進入關注網上課程設計與教學活動組織階段,具備教學技能、組織管理能力、視頻語言表達技巧等中級能力要素;最后,掌握情感能力和交互引導技能等高級能力要素,成為能滿足學生個性化需求的專家教師。這一模型具有重要的理論價值與實踐意義,為探索遠程教師能力構成提供新的視角與分析框架,也為遠程漢語學習支持服務的開展提供參考。
74-82
現代遠程教育研究雜志本刊特稿

知識整合教學理論解讀:將碎片化知識轉化為連貫性想——訪學習科學國際著名專家馬西婭·C·林教授

摘要:過去30多年的學習科學研究發現,知識告知型教學的效果非常不理想。意義學習等體現建構主義學習理論的主流學習理論都認為,學生已有的想法(知識)應該成為他們學習新知識時的首要資源。知識整合教學理論是馬西婭·C·林教授基于科學教育與計算機教育研究中發現的共性問題發展出來的一套教學理論,其核心目標是幫助學習者形成連貫性的科學理解。知識整合教學理論認為,與主要聚焦于新想法相比,尊重學習者的已有想法并將新舊想法進行對比,學習者能夠取得更大的成功。知識整合教學正是通過誘出想法、添加想法、辨分想法、反思和整理想法等環節將學習者碎片化的知識轉化為連貫性想法的過程。實施與評價知識整合教學理論時,要按照讓科學觸手可及、讓思維看得見、幫助學生向他人學習和促進學習自主四大核心原則,關注學生是否形成了連貫的科學理解,以及能否應用證據在不同的想法間建立連接。
3-14
現代遠程教育研究雜志學術時空

新時代信息化進程中教育研究問題域框架

摘要:當前我國教育的主要矛盾發生了重大變化:由學校班級標準化、以有意義接受式教學為主要教學方式的教育服務跟人民群眾所期待的靈活、多樣、開放、優質、終身、個性化的教育需求之間的矛盾。這種主要矛盾的變化,勢必帶來教育研究問題的變化?;诳茖W技術成為教育變革內生動力的新趨勢,結合發達國家教育戰略規劃關注的問題域,有必要提出我國信息化進程中教育研究的問題域框架。信息化進程中教育研究的問題域框架包括三個層次:基礎規律層。知識生產與知識進化、認知與學習、教學交互;環境方法層。學習環境、學習資源與認知工具、教育大數據技術、教育人工智能;實踐創新層。教育內容、教與學方法、教育評價、教育治理、教育供給方式。這三個層次相互關聯、相互促進。因此,需要從國家政策層面將研究焦點集中于破解教育發展的重大問題上,通過深入地探究新技術帶來的教育重組和流程再造過程中的理論與應用問題,為國家教育改革提供系統化解決方案。
40-46
現代遠程教育研究雜志實踐研究

主體間性視域下遠程學習支持的有效性研究

摘要:遠程學習支持是教師的教和學生的學相統一的雙邊活動,這種雙邊認同是促成學習支持活動有效性的重要基礎。在主體間性視域下,學習支持的有效性體現在教師和學生對某一問題產生“共同認識”、實現“平等對話”、形成“交往關系”的過程之中。通過對開放大學教師和學生關于學習支持行為的半結構式訪談分析發現:遠程學習支持的有效性特征可歸納為支持的即時性、方式的互適性、情境的共生性和雙方的信任感;促成有效支持的條件包括發起對話時的時機和心態、澄清問題時的表達和聆聽、分析情境時的理解力和距離感、問題歸類時的共性和個性、提供建議時的態度和方法以及后續行動的接受度;影響遠程學習支持有效性的因素因教師和學生的立場不同而各有側重。因此,遠程教育機構在提升學習支持有效性的實踐中,不僅要處理好“合學生性”和“合教師性”的關系,還要突破答疑解惑的現狀而更加注重師生信任感的建立,并超越“服務關系”而逐步走向師生之間“平等對話”的狀態。
78-87
現代遠程教育研究雜志本刊特稿

人工智能時代的人文主義教育宣言——解讀《反思教育:向"全球共同利益"的理念轉變》

摘要:在《學會生存:教育世界的今天和明天》《教育:財富蘊藏其中》之后,《反思教育:向“全球共同利益”的理念轉變》,是將對人類教育甚至人類社會的整體格局,產生重大影響的又一里程碑之作和路標之作。它承接了聯合國教科文組織的“全球性思維傳統”和“人文主義價值傳統”,又帶來了新定義、新格局、新挑戰?!靶露x”表現為對“教育”“學習”和“知識”等基本概念的重新定義;“新格局”體現為“全球學習格局”“全球共同利益格局”與“全球思維格局”?!靶绿魬稹迸c人工智能時代有關,構成了對未來職業、學生素養與能力,以及人類價值觀等挑戰。最大的挑戰來自于“全球共同利益”。因為它實現了四大轉換:一是概念轉換,從“公共利益”轉換為“共同利益”;二是視角轉換,基于“共同利益”新的視角,看到教育世界的不同;三是責任主體轉換,教育不再只屬于教育領域,而是屬于全人類的共同利益;四是思路轉換,我們需要反向思考,教育對社會變革承擔責任,那么,社會又該如何為教育這一“共同利益”承擔責任?《反思教育》存在的明顯遺憾和缺失是對20世紀教育思想與實踐變革的“中國經驗”“中國聲音”展示不夠,希望中國人寫出屬于自己的《反思教育》。
3-11
現代遠程教育研究雜志理論經緯

論行動科學視域中的教育本質和意義教育

摘要:行動科學與教育有天然的聯系。從行動科學視角來討論教育的本質問題,就是要將教育行動中的信奉理論和教育場域中的使用理論相統一:教育是使人成為有意義的人,教育使人認識到生命潛在的意義。意義是教育行動的統御變量,亦即行動科學視域中的教育本質。意義本質下的教育行動策略是實施意義教育。意義教育的起點是引導每個人思考人生中的“大問題”。教師是意義教育中的行動研究者,教師的作用在于擴展學生的視野,并使他們意識到生命潛在的意義。意義教育不是空洞的說教,也不存在統一的模式。當教育與教師的統御變量完美融合、教師的信奉理論和使用理論合二為一、教育行動基于對意義的探尋和反思之時,意義教育才成為可能?,F實中的意義教育正面臨實踐困境,部分教育行動研究已經偏離了行動科學視域中的教育本質,甚至出現了“意義空心化”的病態特征。從行動科學的視角來看,唯有建構互賴共贏范式,共同為教育行動中教育本質服務,改進以意義為統御變量的教育行動,真正的教育改革才會漸次展開,改革的價值才能實現,教育的新面貌才能顯現。
37-44
現代遠程教育研究雜志實踐研究

混合教學改革的階段性特征與實施效果偏差分析

摘要:混合教學改革被視為信息技術與教育深度融合的核心,日益受到國內外關注。然而,如何評價混合教學改革效果并采取有效的推進措施,成為制約混合教學改革深化的瓶頸。格拉漢姆等人的院?;旌辖谈拇胧┛蚣?以及UNESCO院?;旌辖谈哪芰蚣?都能對院?;旌辖谈默F狀進行較為全面的描述,為院校定位自身所處階段以及制訂改進方案提供可操作的指南。但是這些研究提供的只是一個離散的階段劃分方法,對處于起步階段和較為成熟階段的院校,定位較為準確;對正在發展的院校,則存在不易定位的問題。從6所高等職業院校的混合教學改革現狀調查,以及5118名參與教師的線上行為數據分析表明:對于混合教改階段的特征描述不能僅局限于混合教改的措施,還應結合實施效果,如教師群體教學行為水平的提升,來評價院校所處階段,進而細化改革措施。深化混合教學改革具有系統工程屬性,需要上升至混合教育的高度開展系統化研究,即從課程、專業和學校三個層面,以及理論探索、技術構建和組織方案三個維度整體深化混合教育教學改革的研究和實踐。
69-77
現代遠程教育研究雜志技術應用

技術增強版形成性評價的核心原則和應用趨勢

摘要:當前,在技術變革教育的浪潮中,傳統的形成性評價面臨諸多挑戰。由于技術發展帶來的新的教育模式和教育方法,已經開始改變傳統的教學過程和教學結構,這就使得傳統的形成性評價必須借由技術的優勢來實現升級和進化,技術增強版形成性評價應運而生。技術增強版形成性評價旨在幫助學生發展深度概念理解能力、推理能力和問題解決技能,以及為學生的未來學習做好準備。這種評價方法是建立在問題驅動教學、對話式教學、形成性評價和元認知層次的交流四大核心原則基礎之上的。這四大核心原則并不是各自孤立的,而是以一種高度協同的方式緊密連接,從而構成技術增強版形成性評價過程的問題環,指導評價教學的深入開展。作為一種改進的、有潛力的形成性評價方法,技術增強版形成性評價不僅能更有效地改善教與學的效果,而且在未來展現出廣闊的應用前景,主要體現在形成性反饋機制、基于問題學習和探究學習的形成性反饋、基于電子檔案袋評價的形成性反饋、基于MOOC的形成性評價和自適應形成性反饋等方面。
104-112
現代遠程教育研究雜志本刊特稿

如何調控認知負荷“最優化”:發展綜合認知能力——訪談國際著名認知科學家弗萊德·帕斯

摘要:弗萊德·帕斯教授作為教育心理學領域近五年來最多產的研究者,對于認知負荷理論研究和實踐頗有建樹。弗萊德·帕斯教授認為,基于人類認知架構的特點來進行教學設計,有助于調控學習中承受的認知負荷。認知負荷理論的研究者都在努力通過設計各種教學方式來彌補那些無效的工作記憶負荷,從而策劃如何通過教學條件來實現學習過程中的認知負荷“最優化”。調控認知負荷的前提和途徑是明確其測量手段,主觀心理努力的分級標尺是一種重要且應用廣泛的測量手段。在測量認知負荷的基礎上,可以進一步計算教學效率或心理效能。綜合學習者集中付出的心理努力和業績表現水平,是預測教學效能的最佳手段。教學調控的策略則應依據任務本身的元素互動性和學習者的先備基礎來調整樣例的形式和順序。培育綜合認知能力需要在復雜的學習環境中調整教學設計,對物理環境以及人體運動的研究在推進認知負荷理論模型的升華上邁開了實質性步伐。
3-10
現代遠程教育研究雜志學術時空

高等教育慕課的價值創造與盈利模式

摘要:慕課的誕生和發展為高等教育創造了一個開放競爭的市場。作為一種新的高等教育產品,慕課必須切實為學習者創造價值,以及基于價值創造原則創新盈利模式,才可能真正實現可持續發展。本質上,慕課的價值創造主要體現在三個方面:為學習者提供精品知識內容、對學習者進行有效教學訓練、使學習者實現能力認證。一定程度上,慕課為學習者創造價值的多寡,決定了高等教育自由市場上學習者選擇慕課的幾率大小,也決定了慕課利益相關者能否實現盈利和可持續發展。對慕課盈虧平衡分析表明,當前除了少數擁有大量學習者的熱門課程能夠盈利外,多數課程給大學帶來的收入不足以彌補課程開發和運行的成本。為提高慕課的盈利能力,各國慕課平臺已突破提供單一課程的局限,推出慕課學分、微專業證書、基于慕課的學位等高價值產品來吸引學習者。我國慕課應借鑒國際慕課產品的創新,設計適合中國學習者的慕課產品,從而增加收入,實現可持續發展。具體有四點建議:一是建議教育部成立“中國慕課學分課程聯盟”,二是建議開設慕課的大學聯合推出熱門領域的微專業課程,三是建議引進慕課的大學開設混合教學課堂,四是建議慕課平臺充分挖掘增值服務。
39-49
現代遠程教育研究雜志實踐研究

基于知識建構的社會性批注教學個案研究*

摘要:批注不僅是閱讀訓練的重要內容,還是提升閱讀能力的重要途徑和方法。語文課堂中的批注教學可以提升學習者的閱讀能力,促進學習者的知識建構。當前批注教學實踐的效果并不樂觀,一方面社會性批注平臺等新媒體技術還沒有應用于批注教學實踐,另一方面批注教學過程缺少必要的支架支持。因此,從知識建構視角開發社會性批注平臺的批注支架,改進批注教學策略,是新媒體環境下批注教學深入發展的新視角。對上海市友愛實驗學校一個初中二年級班級的個案研究表明,基于社會性批注平臺eMargin提供的注釋、聯想、質疑、總結、評價等批注支架,社會性批注在充分表達意見、持續改進觀點、承擔集體責任、建構新知識等方面,有助于培養學生良好的閱讀習慣,強化批注技能,提高閱讀的自我效能。
78-87

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6.基金項目:若來稿有資助背景,應標明基金項目名稱及編號。

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現代遠程教育研究雜志網友評論

zhangsi** 的評論:

08年至今投了2次,都錄用了,總體感覺需要一定新穎性,有創新點,能解決實際問題,審稿速度大概在1個半-2個月左右返回意見,速度很快,推薦投稿!

2019-04-09 14:41:31
njhljfh** 的評論:

投稿后,審稿半個月給我返回修改信息,返修后,又等了半個月又返回修改信息,再返修后,12月18號顯示已經采用。過程挺波折,但是結果還不錯,總體說編輯部老師工作很認真負責,發信息都會進行回復。祝大家好運!

2018-02-22 14:49:17
asgdk** 的評論:

編輯部態度還是很好,投稿之后一直保持復審狀態直到12月26號復審部分審回,下午突然發現復審審回,按照我上次投稿的經驗覺得今天差不多能出結果,不出所料下午五點收到了錄用通知,隨后又發來了修改通知,功夫不負有心人,上來說說自己的投稿歷程,自己還是比較幸運的??傊杏X這個期刊難度適中,感覺只要有自己的創新點和思路,錄用概率還是很大的。

2018-02-01 09:22:33
huisang** 的評論:

簡單說一下感受,前后從投稿到錄用基本兩個月時間。編輯態度挺好,退修意見也挺多,主要是集中在摘要部分,審稿也挺細心,一些沒怎么注意的細節都被指出。整體投稿還算順利,按照退修的意見逐條修改并做了修改說明后,直接終審錄用。

2018-01-22 15:33:58
kmnzas_** 的評論:

從投稿到錄用歷時三個月,中間修改過兩次,第一次現代遠程教育研究專家基本上肯定態度,提出了一些修改意見,修改后返回,然后外審,返回后編輯部退改,最終迎來了好消息。

2018-01-07 09:34:32
wshjgl_** 的評論:

投稿后會有專家審稿,提出一些小建議,修改后基本能錄用,現代遠程教育研究屬于比較好中的雜志。編輯服務態度也不錯,一般接收后3個月左右錄用。這幾年影響因子也在逐步提高。贊贊贊。

2017-12-20 15:33:49
jakmnb_** 的評論:

從投稿到收到修改意見大約4周時間,修改完很快就顯示錄用了,現代遠程教育研究有一位編輯人很好,有問題都會及時回復。整個投錄過程很規范,編輯負責,意見中肯。錄用時間也很快,值得一投。

2017-12-05 11:18:43
uzxnah_** 的評論:

編輯效率高,大贊,審稿速度很快,審稿人審稿很認真,提出的意見對論文有一定的幫助?,F代遠程教育研究是做這方面文章值得關注的一個中文雜志。

2017-11-17 08:54:25
fahusi_** 的評論:

審稿效率很高,編輯很負責,審稿流程非常專業。投稿到錄用三個月內基本可以完成,但是修改還是挺麻煩的,格式非常嚴格,修改了好幾回。真心不容易?。。。?!不過結果還是可喜可賀的。

2017-10-31 10:38:09
dahzyt_** 的評論:

今年是第一次在學術之家訂閱的雜志,原本看別人的評價說收不到雜志等的,還一直擔憂,下來,還是覺得蠻方便的,下年度還會再來的,給物美價廉的雜志贊一個。

2017-10-18 08:16:58
dahzyt_** 的評論:

雜志內容不錯,開闊視野,性價比高,包裝不錯,我挺喜歡。價格也很劃算。十分值得推薦的一本書,我的最愛!學術之家,值得信賴。

2017-10-18 08:16:34
peudhv_** 的評論:

雜志里面寫的文章很好,全是新書而且是正版,比去報刊亭買劃算多了。不錯,而且客服態度很好,好評,要是信譽好,以后就一直在學術之家訂了。推薦給身邊的朋友,希望她們會越來越喜歡。

2017-09-26 14:44:39
wangdap** 的評論:

收到了書的質量也很好,發貨很快,已經不止一次在這里買書了,是正版的,價格比外面商場便宜很多,包裝嚴實,沒有任何破損,很厚的一本,值得收藏??头撕芎?,快遞還很給力的。好賣家!以后會一直光顧的。

2017-08-30 11:11:44
sfeukn_** 的評論:

人讀好刊、好報、好書會成癮,就像我看這個雜志是一樣的,一直很喜歡看,看了有些文章也是很有感觸的。會繼續支持這個雜志的。加油哦,祝學術之家越辦越好。

2017-08-25 11:03:30
1838058** 的評論:

是遠程教育綜合性學術期刊,旨在研究現代教育前沿問題,為現代遠程開放教育服務,為構建終身教育體系和學習型社會服務。服務打滿分,另外里面的文章生動有趣,雜志的裝訂也是非常好的。最重要的是我很喜歡,自從訂購了這本雜志以后我都很少玩手機了,就喜歡看里面的內容。強烈推薦這個雜志哦。

2017-08-25 09:20:52
csadacs** 的評論:

質量沒的說,都是正版,我買了快一千多的書,沒有一本是盜版。學術之家買書,我太放心了,價格非常劃算,先買下來,后面慢慢看,書里自有黃金屋!支持學術之家??!

2017-08-21 09:18:34
評論** 的評論:

寒假期間憋出來一篇四千字上下的稿子投過去,審稿五天半后發來消息說審核通過可以發表,然而兩版現在似乎只能容納3400字符……感覺文章會變得不太充實。于是又擴充到了五千多字。上知網看了看期刊質量還行吧……那種很好的期刊我也不指望我能中。關鍵是完全沒有學歷歧視啊,說真的很多期刊見到本科生就直接都不審稿的不是嗎……而且審稿速度也快。

2017-07-10 11:00:38
jianxia** 的評論:

現代遠程教育研究雜志投稿格式沒有,直接被拒,可能是創新不足。意見如下:我編輯部綜合考慮專家的建議、本刊的近期選題重點,以及已有的稿件儲備情況,本刊決定不予錄用該文,做退稿處理。

2017-06-21 09:35:20
linfeng** 的評論:

一個月以內通知小修,小修用了五天,返回后主編終審,中間過節放假,終審一個月后通知錄用??偟乃銇?,由投稿到錄用一共一個半月,速度很快,錄用三個月后刊出。對我是個很大的激勵,希望雜志越辦越好,也希望自己在科研的路上能繼續加油!

2017-05-27 09:07:30
ffis** 的評論:

現代遠程教育研究雜志的審稿周期還是相對合理的,整個流程比較規范。一審兩個多月,大修,審稿人給的意見很好很專業,也很細致,45天修回,兩周后接收。開心高興!

2017-04-10 15:50:38
tianyi** 的評論:

我總共投了三篇現代遠程教育研究雜志,第一篇去年1月投的,四月份通知錄用了,當然是修改后錄用地;第二篇是稍微完幾天,修改后,也錄用了,第三篇今年1月份投地,目前還在外審,但已經有一個專家審稿完成,具體結果還不知道。

2016-02-29 10:43:57
shisiro** 的評論:

去年投稿被拒,今年已錄用兩篇。第一篇直接錄用,這篇是修改后再議,按照專家意見詳細回復,返回10天后錄用,應該是沒有再送外審,編輯直接決定了。效率確實高。

2015-10-14 11:00:34
zhongli** 的評論:

審稿專家水平很高,對文章細節審的很細、也很嚴格,給出的意見也很有水平。按照專家意見修改后錄用!總體要求文章要有創新,有自己的東西,行文要流暢,盡量避免錯字、歧義語句。

2015-09-09 10:52:04
vcxx** 的評論:

先送了三個審稿專家,但只有2個回了審稿意見。接著送第四個外審,等第四個專家審完后,才可以看到審稿意見。審稿專家水平很高,對文章細節審的很細、也很嚴格,給出的意見也很有水平。按照專家意見修改后錄用!總體要求文章要有創新,有自己的東西,行文要流暢,盡量避免錯字、歧義語句。

2015-01-09 09:47:56
dafa** 的評論:

投稿時特地選擇晚上下班時間,以便提交后檢查修改一下,結果編輯很勤快地收稿了,窩火的經歷由此開始。我兩三次發郵件要求修改某些內容,編輯均以系統不提供此功能為由拒絕。在審稿費和打印稿寄到之后,我再次聯系編輯,希望用修改稿送審,對方改口說,可以撤稿重投。。。

2014-12-11 17:26:52
diopp** 的評論:

已經投了四個月了,沒結果估計兇多吉少,明天打電話問一下。

2014-10-23 09:23:35
gawa** 的評論:

速度很快,初審半個月,復審不到1個月。 算是比較容易中,提出的修改意見基本是格式上的。 2014-3-5 投稿 2014-3-18 初審完畢,修后錄用 2014-4-17 復審完畢,擬采用。

2014-09-16 09:13:14

現代遠程教育研究評論

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