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中國電化教育雜志
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《中國電化教育》雜志創辦于1980,是中華人民共和國教育部主管的國家重點學術期刊,CSSCI南大核心期刊,影響因子4.435,現被CSSCI 南大核心期刊(含擴展版)等機構收錄,主要征稿方向:理論與爭鳴、教育信息化、遠程教育、學習資源、教學實踐與研究、...
  • 主管單位:中華人民共和國教育部
  • 主辦單位:中央電化教育館
  • 國際刊號:1006-9860
  • 國內刊號:11-3792/G4
  • 出版地方:北京
  • 郵發代號:2-107
  • 創刊時間:1980
  • 發行周期:月刊
  • 業務類型:期刊征訂
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期刊征稿:中國電化教育 關注收藏
中國電化教育期刊級別: CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊
中國電化教育期刊分類: 期刊 > 人文社會科學 > 社會科學II > 教育理論與教育管理
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主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:中央電化教育館
出版地方:北京
快捷分類:教育
國際刊號:1006-9860
國內刊號:11-3792/G4
郵發代號:2-107
創刊時間:1980
發行周期:月刊
期刊開本:A4
下單時間:1-3個月

中國電化教育雜志簡介

《中國電化教育》(月刊)創刊于1980年,是由中央電化教育館主辦的中國電化教育專業學術性刊物。它以研究學校電化教育為主,兼顧職業技術教育、成人教育和遠距離教育方面的研究,宣傳電化教育的有關方針政策,報道國內外電教研究的新成果、電教技術發展的新動態及相關信息。

中國電化教育欄目設置

理論與爭鳴、教育信息化、遠程教育、學習資源、教學實踐與研究、技術與應用

中國電化教育雜志訂購成交記錄

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2019-04-11 16:18:55 1310825** ¥ 180.00 1 中國電化教育
2019-04-11 15:38:42 1310825** ¥ 180.00 1 中國電化教育
2019-04-04 10:41:03 1310825** ¥ 180.00 1 中國電化教育
2019-04-04 10:07:21 1310825** ¥ 180.00 1 中國電化教育
2019-03-28 08:55:19 1310825** ¥ 180.00 1 中國電化教育
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2019-03-04 10:51:55 1398258** ¥ 180.00 1 中國電化教育

中國電化教育雜志社 文檔目錄

中國電化教育雜志理論與爭鳴

用互聯網思維創新教學實踐研究:課程視角

摘要:隨著“互聯網+”行動計劃的快速推進,互聯網對教育教學產生了深刻的影響,在這一背景下,“互聯網+教育”呼喚用互聯網思維創新教學實踐。該文從課程視角出發,采用文獻研究、基于設計的研究、評價研究等方法,探討重構課程模式、再造教學流程的理論與途徑,并以“教學設計原理與方法”課程為案例開展教學實踐,完成了“互聯網+”課程模式的重構、“互聯網+”教學流程的再造,形成了基于SPOC的混合式課程教學模式,在此基礎上,闡述了基于互聯網思維的課程組織與管理的創新措施,以期對我國高校課程的教學改革與創新實踐提供有效借鑒。
1-7

現代職業教育“互聯網+”平臺發展新模式探索

摘要:互聯網信息技術經過一段時期在現代職業教育中的運用,現已基本成熟普及,以互聯網思維對現代職業教育體系進行創新發展的模式也具備了條件。該文在我國網絡強國戰略的前提下,以互聯網信息技術為手段,運用互聯網思維模式,對現代職業教育體系的“互聯網+”平臺發展模式進行闡述,探索分別圍繞用戶、職位、課程、效果、反饋、管理六大子平臺進行建構,為現代職業教育體系在互聯網時代的創新發展模式提供平臺模型,迎接新一輪的挑戰。
32-38
中國電化教育雜志學習資源與技術

基于教育神經科學的數學游戲設計研究

摘要:教育游戲是指專門針對特定的教育教學目標而設計開發的游戲。關于教育游戲的設計,不僅要重視游戲形式和過程的趣味性,更要強調游戲內容和方式的科學性,當二者實現了有機融合,才能真正達成寓教于樂的最終目標。教育神經科學是學習科學的最新發展階段,先進的腦成像技術和設備讓基于腦的學習研究變為了現實,經過多年的發展,已經積累了大量的研究成果。該文以教學游戲設計為例,先對數學學習相關的教育神經科學研究進行梳理,再對經典數學游戲《The Number Race》如何將腦科學成果轉化為游戲設計方案進行深入分析,最后在此基礎上提出了四條教育游戲的發展建議,希望未來的教育游戲能在教育性和游戲性的設計上有更進一步的發展。
60-69
中國電化教育雜志教學實踐與教師專業發展

基于個性化學習需求的中小學教師研修模式的構建與實施

摘要:與未來人才的需求日益多樣化相比,與新技術促進基礎教育多層次的變革相比,處于轉型期的中小學教師繼續教育存在著觀念滯后、課程僵化、評價失效、難以滿足教師個性化學習需求等問題,這種以強制性為主要特征的繼續教育與以服務性和獎勵性為主要特征的教育改革背道而馳。該研究采用問卷調查法和訪談法,結合我國中小學教師繼續教育現狀編制問卷,以全國33個省區的3465名教師為樣本開展調查研究。該文在明確教師專業發展的需求本質上,提出教師教育的改進建議:完善教師繼續教育的學分認定政策;改進學習形態,應用技術滿足個性化的需求。在區域實踐基礎上,提出了教師研修課程資源建設與應用、基于APP的眾包眾創教師研修等新模式,旨在為研究者和政策制定者提供借鑒,以順應教師專業發展的需求,提高教師教育質量。
89-95

基于增強現實的新型職業教育學習模式探究

摘要:近年,新技術快速發展,如何發揮新技術的優勢,服務于職業教育教學、改變職業教育的現狀是值得探討的問題。國外已出現將增強現實技術應用于職業教育的試驗性項目,而國內對此的研究卻十分少。結合傳統學習模式,該文提出了結合增強現實技術的職業教育學習模式,即基于移動設備的VR+AR非沉浸式學習模式和基于可穿戴AR設備的沉浸式學習模式,分析了將增強現實技術融入現代職業教育可能帶來的積極效應,進一步探討了AR技術運用于學習模式中的關鍵因素:硬件設備、技術支持和教師意愿。AR技術對職業教育的促進主要表現在可以最大程度節約教學成本和與國際先進工業發展趨勢保持同步。
118-122

基于云計算的區域職業教育資源公共服務模式研究

摘要:云計算作為一種新型的共享與服務機制,有助于實現優質教學資源的共建共享。該文構建了基于云計算的區域職業教育資源公共服務模式,開發了區域職業教育服務云平臺,并從教師用戶角度對其實際應用效果進行了實證研究?;谠朴嬎愕膮^域職業教育資源公共服務模式資源豐富、共享性好,平臺服務性能優良,有助于促進職業教育教師的專業發展,提高職業教育教學效果,推動區域職業教育持續健康發展,促進教育公平。
142-145

索尼發布三款全新手持式攝錄一體機搭載多項強大功能

摘要:2017年9月,索尼在阿姆斯特丹發布了三款新型4KHDR攝錄一體機XDCAM PXW—Z90、NXCAM HXR—NX80和Handycam FDR—AX700。
150-150
中國電化教育雜志理論與爭鳴

場館學習中的家庭行為模式:表征元素、形成機制與基本類型

摘要:家庭行為模式是揭示基于家庭群體的場館學習中家庭行為、身份認知與經驗建構之間的復雜關系的基礎與前提。家庭行為是探索場館學習機制的顯性依據與隱性線索,言語活動和肢體行為是家庭行為模式的主要表征要素。兒童、家長和人工制品的交互構成了場館學習境脈中的三重行為互動,個體、文化和物理境脈構成了家庭行為模式中的三種學習境脈,場館學習的共時經歷與歷時經歷的交互作用是推動家庭行為模式發展與演化的動力機制。家庭群體在場館學習境脈中的行為模式大體上可以分為三種:共同注意,即以分享為目標的指示性行為模式;陳述解釋,即以傳授為目標的教導式行為模式;合作協商,即以解決問題為目標的復雜行為模式。
1-5
中國電化教育雜志學生信息素養

學生信息素養評估國際比較及啟示

摘要:信息素養作為信息社會每個公民應該具備的基本素質,是信息社會對人才提出的基本要求??v觀世界,許多國際組織、國家和地區將信息素養放到人力資源建設戰略的高度來認識,制訂了與促進學生信息素養發展密切相關的評估標準、評估框架或評估指標體系,推動了國民信息素養的發展。該文基于成就目標分類理論提出了信息素養評估的四種價值取向類型,在此基礎上回顧了國內外學生信息素養評估的發展概況,然后,從組織機構、評估對象和指標維度等方面對國內外典型的學生信息素養評估標準、評估框架和評估指標體系進行了比較分析;最后,總結了國外學生信息素養評估的特征及對我國的啟示。
25-32
中國電化教育雜志遠程教育與網絡教育

中國MOOCs學習評價調查研究

摘要:學習評價作為保障學習質量和學習效果的重要措施,是MOOC學習中不可缺少的一環。該研究旨在對MOOCs的學習評價現狀進行分析,以期為我國MOOCs學習評價提供有意義的啟示和借鑒。筆者選取了國內14個MOOCs平臺中能夠獲取課程學習評價方式說明的課程,對不同類別課程和不同平臺的學習評價進行分析,針對評價方式、評價類型數量、評價主體等方面進行了對比分析。研究發現,課程評價沒有得到很好的重視,評價總體水平較低,期末考試、單元測驗和參與討論是最常采用的評價方式;課程整體的評價類型數量趨向于多元性的特征;評價主體仍顯得較為單一,主要為機器評價(90.8%)。各學科類別課程中文科課程偏重于同伴互評;各典型平臺的評價方式有所差異,"好大學在線"平臺考核方式最為豐富,更側重于線下考試。根據研究發現,該文建議我國MOOCs建設和應用過程中需要立足在線學習環境的特點,創新學習評價理念,重視同伴互評,設計有效的評價機制,推進學習分析的實踐應用,開展個性化的學習評價。
53-61
中國電化教育雜志學習資源與技術

小學生網絡學習平臺使用意愿及其影響因素的研究——以教客學習平臺為例

摘要:學習平臺是網絡學習空間的重要依托,探究用戶對學習平臺的接受程度及其影響因素,能為改進學習平臺、加強學習空間建設提供實證依據。該文以技術接受模型為理論基礎,采用問卷調查法調查了11所學校888名小學生對學習平臺的技術接受度及相關影響因素。結果表明,感知有用性是整個小學生學習平臺接受模型中的核心構念;平臺交互性是影響小學生學習平臺接受度最重要的外部因素;混合學習模式對小學生學習平臺接受度無顯著影響。最后,結合教客學習平臺的經驗,對小學生學習平臺的設計與使用提出若干建議意見。
85-90
中國電化教育雜志教學實踐與教師專業發展

面向真實性學習的問題設計與模型開發

摘要:真實性學習是當今學習科學領域的重要研究課題。真實性學習以真實世界的問題解決為載體,多元化實踐共同體的參與以及領域內工具與符號的應用等為特征,引導學習者在解決實踐領域內問題的過程中獲得相關知識。學校學習脫離真實世界已被抨擊多年,然而卻因真實性問題設計理論的缺失以及實踐領域若干問題的桎梏仍然困擾著當今的教學。為嘗試推動該問題的解決,該研究以活動理論為基礎,提出真實性問題設計的模型可包含三個層面的分析與設計,即知識層面設計、活動系統分析以及相關要素考量,通過分析知識產生與應用的活動要素及其關系,嘗試回復真實世界問題境脈的復雜性。其中,對活動系統的分析包括活動目標、活動要素、活動子系統和活動結構四個層面,并將境脈、動態性等因素滲透其中。最后,該研究以垃圾分類為主題進行了問題設計案例的剖析。
111-118

索尼亮相BIRTV2017攜4K,HDR,HFR,IPLive前沿技術走進實際應用

摘要:2017年8月14日,北京AIT(索尼影像技術學院):索尼中國專業系統集團宣布參展BIRTV2017(北京國際廣播電影電視設備展覽會),以“超越界限定義未來”為主題全方位展示在4K、HDR高動態范圍、寬色域、HFR高幀率、IP Live現場制作傳輸、媒體資產管理等內容制作方面的強大性能和全流程優勢,以及由此為用戶帶來的創新體驗和嶄新的工作效率。
135-136
中國電化教育雜志本刊特稿

中國MOOCs的回歸與高等學校教學服務模式變革方向

摘要:MOOCs是“互聯網+”推動教育變革的典型案例,其快速發展對于我國高等學校教學服務模式變革有著重要的借鑒意義。該研究通過對我國MOOCs實踐的大規模調研與深入研究,闡述了MOOCs的創新本質,分析了中國MOOCs在服務提供、平臺課程和推動方式上的關鍵特征,提出了MOOCs當前發展在受眾規模、商業模式和教學模式上體現出的三維回歸態勢。研究基于MOOCs發展經驗針對我國高校教學改革提出了四個方向,并對高等學校教學服務模式變革趨勢進行了展望。
1-6
中國電化教育雜志“互聯網 ”教育

“互聯網+”學習環境下教師信息角色的嬗變——從“看門人”到“守望者”

摘要:網絡技術與遠程教育理論的發展,促進了基于“互聯網+”學習環境下的新型教學方式的不斷涌現,并由此形成了對傳統的教學信息傳播系統的挑戰。從“翻轉課堂”(Flipped Classroon)到“大規模開放在線課程”(MOOCs),從“移動學習(M-learning)”到“泛在學習(U-learning)”無不沖擊著原有的教學傳播系統的基本形態與結構?!盎ヂ摼W+”學習環境對傳統教學情境下信息的傳播模式及獲取方式的沖擊不再是技術層面的手段的變化,而是結構層面的系統內部的中心變換與要素的關系重構,它勢必引起對信息傳播過程中教師信息角色的重新認識與定位。該文從分析“互聯網+”學習環境下信息傳播模式特征入手,對“互聯網+”學習環境從信息獲取途徑的多樣化、教學聚合點的轉移、信息的內聯方式的節點化等層面進行了多維度分析。在此基礎上,對“互聯網+”學習環境下教師信息角色進行了重新的認識及定位,并結合幾個比較典型的創新教學方式中教師的信息角色嬗變進行了一些解析。
25-32
中國電化教育雜志STEM教育

OECD“催化劑項目”中的STEM教學模式及其啟示

摘要:隨著科技創新能力日益成為國際競爭的核心要素,以培養創新人才為主要目標的STEM教育正逐漸被世界各國視為一種國家發展戰略。該文首先描述了OECD“催化劑項目”的基本情況,然后分析了該項目中STEM教學模式所依據的主要理論——“做中學”“情境學習理論”與形成性評價,并進一步歸納了“催化劑項目”所倡導的教育游戲、線上實驗室、通過技術的合作、實時形成性評價和基于技能的課程模塊等五種STEM教學模式的基本形式和經典案例?;诖?提出我國在STEM教育教學模式上應加大資金投入,完善STEM教育的技術支持和設施建設;整合教育課程,構建以技能為導向的STEM課程體系;加快STEM師資培養,提高STEM教師的教學能力;構建實時的、多元化的形成性教育評價體系,提升STEM教學效果;強化頂層設計,合作開發與共享STEM教育資源。
53-59
中國電化教育雜志教學實踐與教師專業發展

基于未來教育空間站的課堂生態系統研究

摘要:經過70多年的發展,宏觀層面的教育生態學研究已經非常成熟,而在微觀層面,課堂生態學的研究依然相對薄弱。為了探討不同的教學環境對課堂生態的影響,采用實證方法研究分析了基于嶺南師范學院未來教育空間站的課堂生態系統的概念、邏輯模型和生態特征。提出基于未來教育空間站的課堂生態系統區別于傳統課堂生態系統,由教學群體、教學環境和知識信息共同組成,以構建形式多樣、內容豐富的多功能生態教室為基礎,具備了整體性、開放性、多樣性和交互性等個性特征。通過教學實踐證明,多功能生態教室的建設有利于構建良性發展的優質課堂生態系統,有助于提升課堂教學質量和教學效果。
81-85
中國電化教育雜志學習資源與技術

學習內驅力提升導向下的在線課程信息傳播效果評價指標體系研究

摘要:在線課程是信息化時代人們學習的新形式,隨著知識更迭周期的不斷縮短,網絡化、移動化學習需求的不斷釋放,信息傳播效果成為在線課程生命周期長短的關鍵因素。該文通過對學習內驅力理論的學習、對在線課程信息傳播視角的文獻分析和實踐應用領域評價指標的研究,構建了“認知—思維—分享”進階式在線課程傳播效果評價指標體系,并給出了權重測算建議,研究成果為更好地引導學習者提高學習主動性、增強思維能力、拓展課程分享范圍提供了很好的借鑒。
108-112

我國教育大數據建設的現狀分析與架構初設

摘要:該文從教育大數據建設的意義與作用入手,通過分析國際國內教育大數據建設的發展現狀和我國教育大數據發展面臨的挑戰,嘗試以放眼國際和“教育本土化”為原則,對我國教育大數據建設,提出初步的基本架構設想:在遵守基本指導思想的基礎上,構建我國教育大數據資源生成、應用與進化的整體解決方案,提供運用大數據破解教育難題的新模式,完善關鍵技術與產品服務,助力產業新生態形成。以達到建構“以人為本”的,有效服務、促進中國教育發展的中國教育大數據建設的基本目的。
128-131
中國電化教育雜志默認
1-

未來教室環境中學生核心技能評估研究

摘要:該研究參考Koh的量表和P21組織的21世紀技能框架,開發了評估工具,對深圳某區20名教師的信息化教學方法和學生通用核心技能培養水平進行分析。研究發現不同的教室環境中通用核心技能的培養存在顯著的差異,未來教室因其支持學生個體主動學習與集體協作探究的工具與環境,更有利于教師對學生核心技能的培養。研究認為教師的信息化教學方法架設了從學習環境到學習技能習得之間的橋梁,研究亦提供了新的證據和方法探究了學習環境和教學方法對技能習得之間的關系,并對關系產生的原因進行了探討分析。
20-25

日本終身學習質量保障機制研究及啟示

摘要:建立面向全民的終身學習、終身教育體系,保障終身學習質量,是建設學習型社會、提高全民素質的基礎和關鍵環節。日本多年來一直致力于終身學習社會的構建,是終身學習體系發展水平最高的國家之一。通過研究發現,日本為提升終身學習的質量,主要從設置系統化的終身學習行政管理機構、發展多樣化的終身學習實施機構、制定創新終身學習成果評價方法、創建多元化終身學習資金投入體系等方面著手,確立了行之有效的終身學習質量保障機制。該研究借鑒日本終身學習的質量保障機制,對我國終身學習體系建設特別是終身學習質量的提升具有一定的參考意義。
47-52

基于移動學習的翻轉課堂培訓新模式的研究與實踐

摘要:該文分析了移動學習、翻轉課堂和成人學習的特點,針對在線學習的不足,結合以往的培訓工作實踐經驗,基于移動學習和翻轉課堂有效整合的思路,提出了實施翻轉課堂培訓的基本條件,構建了基于移動學習的翻轉課堂培訓新模式,闡述了培訓項目實施各階段的活動要點,并應用此模式成功地開展了某市中學名師進修班培訓,總結了翻轉課堂培訓新模式的優勢,以期為移動學習和翻轉課堂的研究與實踐提供新的參考和借鑒。
73-78

“互聯網+”職業技能培養培訓模式探析

摘要:在“互聯網+”的浪潮席卷全球并給全球各行各業都帶來革命性變化的同時,現有的職業技能培養培訓模式也面臨著極大的挑戰,紛紛走向改革和轉型。該文歸納了當前涌現的三種具有代表性的新型“互聯網+”職業技能培養培訓模式——O2O混合式職業技能培養培訓模式、基于虛擬仿真實訓的職業技能培養培訓模式、基于云環境多終端服務的職業技能培養培訓模式,通過分析各模式的特點、實踐案例及其成效,發現各模式在實踐過程中存在的問題,并提出相應的解決策略及建議。
99-106

大學英語教學中慕課資源的運用研究

摘要:大學英語教學中存在的主要問題有學生對學習英語的興趣不濃厚、學習目的不明確、學習方法單一、學習時效性不強等,這些問題也是大學英語教學改革中的難題。作為一種基于網絡的開放式教學資源,MOOC近年來得到了眾多學習者的青睞。在大學英語教學改革的背景下,該文指出慕課能夠在大學英語教學改革中,豐富教輔資源、推進網上課堂及移動課堂,并起到興趣開發和創新引導的作用。該文采用實證分析的方法檢驗了慕課資源的實際運用效果,方差分析結論顯示,在0.05的顯著性水平下,總體英語學習效果、語言知識維度、語言技能維度、情感態度維度、學習策略維度的F值均顯著大于臨界值3.94,這說明,在實驗組使用慕課教學,與對比組相比,學生的英語學習總體效果和五個子維度的學習效果都有顯著提升,也印證了該研究提出的慕課資源是有效的大學英語學習工具。
125-130

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中國電化教育雜志網友評論

zhangsi** 的評論:

中國電化教育雜志快遞很給力!書的包裝也很好。內容不用說了,大家都知道很不錯,包裝完整,印刷清晰。到貨很快。已經看了很多年,會繼續支持這個雜志的。

2019-04-09 14:43:42
peudhv_** 的評論:

我很喜歡中國電化教育,內容很豐富,特別吸引我,每期都會連著讀幾遍,還會一直訂閱,學術之家值得相信!雜志給讀者最新鮮角度、最深刻解讀、最文化悅讀。很贊喲。喜歡的朋友們快來訂購吧。

2017-09-26 14:42:33
fsdghsh** 的評論:

一直是學術之家的老客戶,客服都非常有耐心,服務態度非常好,發貨很及時,包裝很好,每次收到的雜志都是新的,這個雜志內容也很好,正品雜志,值得購買。

2017-08-28 10:00:12
sfeukn_** 的評論:

是一本不錯的教育專業雜志,價格實惠、發貨快,學術之家的發貨速度和服務也都很讓我滿意,我很喜歡看這本書,會繼續支持的學術之家!非常滿意一次能訂閱到自己喜歡的雜志。

2017-08-25 11:07:35
1838058** 的評論:

(月刊)創刊于1980年,是由中央電化教育館主辦的中國電化教育專業學術性刊物。它以研究學校電化教育為主,兼顧職業技術教育、成人教育和遠距離教育方面的研究,宣傳電化教育的有關方針政策,報道國內外電教研究的新成果、電教技術發展的新動態及相關信息。書本質量非常好,沒有破損,印刷精良,絕對正版,價格實惠,物流給力,同省一天不到就收貨了,客服人很好,服務態度好,以后有需要再回購。感謝賣家,祝賣家生意興??!

2017-08-25 09:29:00
luodish** 的評論:

中國電化教育雜志是一本雙核心期刊,質量不錯,價格公道,發貨速度快。很滿意。

2017-08-07 08:50:08
jghjfgj** 的評論:

書非常不錯,印刷質量非常高,文字非常清晰。外面的塑封不錯,這本書大贊,耳目一新!而且寫的特別有意思,作者思路廣闊,文筆生動,給我們一個宏觀的世界觀。

2017-07-19 09:15:06
yuanlin** 的評論:

4.3通知大修,兩個專家審稿,意見中肯,對提高論文很有幫助。感覺審稿人很認真,每個句子都認真看了,論文結構也給出了修改方案。第一審提交后,第二審依然給出了16個句子的修改。非常認真,贊一個!

2017-06-27 14:35:02
genevie** 的評論:

6月初投稿;9月初審回,專家提了一些修改意見,小修返回后錄用。審了超過3個月,可能是因為內容不容易找審稿專家,系統中看到6月初初審通過后,8月中旬才送外審,8月底審回,但是錄用后見刊比較快。贊一下雜志編輯很認真,很仔細,態度也挺好,該期刊對文章要求還是挺高的。

2017-06-19 15:04:29
文玲** 的評論:

今天正好是投稿的第三個月,之前郵件、電話聯系過三次都說在外審,今天打電話詢問本來是想要退稿的。直接告訴我說被拒了,審稿意見也通過郵件發過來了,提了很多方面的意見,很中肯。提醒各位投這個期刊的同行,直接用電話聯系他們,不會直接在網站上給掛出結果,至少一個月問一次吧。

2017-05-16 10:25:51
beixian** 的評論:

投稿后一個月就退修了,表明創新性有,需要補充,修改后再投,差不多一個月再因為版面格式等問題小修了下,再發過去,10天左右就接收了。中國電化教育速度還算可以。

2015-09-13 17:29:44
  • dile**: 外審專家對文章指出的問題,也相當到位,對文章的修改幫助很大。
    2016-12-13 08:58:59
  • wenzahn**: 雜志工作人員的處理速度相當不錯哦,審稿專家很負責。值得推薦!
    2016-08-23 16:29:38
xiaoqia** 的評論:

中國電化教育雜志,審稿速度較慢,大約8個月,都快要放棄,計劃轉投其他刊物時,出結果了,沒怎么修改直接錄用。12月刊出,用時一年半從投稿到刊出,速度是真心感覺太慢了!

2015-06-02 15:35:39
  • yangrou**: 審稿老師也很專業,對文章不足之處標注得非常詳細。非常不錯的期刊!
    2016-09-20 10:10:27
vfdgfgq** 的評論:

10月19號投的稿,一直到11月26號才給的結果,中間催過3次,結果直接來了個退稿答復,拒稿理由是創新意義不明顯,根本就沒送審。說實話,既然收了審稿費,還是要給出實實在在的審稿意見才行的,不然就覺得他們是在胡整。

2015-03-06 09:35:13
  • fangfu**: 值得說一句的是編輯老師很好,每次微博留言都及時給予回復,打電話給編輯老師態度也好,很有耐心。非常感謝哦。
    2017-01-17 09:25:09
usa911** 的評論:

7月份投的稿,每個月會回一次結果,歷經3次修改。感覺版面費不低,希望中國電化教育會越辦越好。

2014-09-22 15:14:22

中國電化教育評論

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